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分かるように |
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学習においては、3つのプロセスがあって初めて「成功」と言うことが出来るのだと思います。そのファーストステップ・第一段階は「理解」です。
ゆとり教育の目玉として学校に導入され行われてきた「総合学習」の時間は、結果的に失敗だったと認めざるをえないところまで来ています。確かに理念は素晴らしいものでした。が、一つだけ大きな欠点がありました。それは、「知識が無い人間は、考えることが出来ない」ということを忘れていたことです。
人間は、ある程度の知識を得るごとに「考える」ということを始めます。知識は「考えるための材料」となります。最初に知識ありきのはずなのですが、実は「調べてみましょう」「考えてみましょう」が先にたった学習になってしまうと、自分の勝手な思い込みから抜け出せなくなったり、自分が興味を持ったものだけをやりたがったり（好き嫌いが激しい）、しまいには「自分の考えが正しい」と思い込んでしまったりすることが多くなります。実際、今の小中学生を見ていても、なかなか間違った知識を矯正できない場面も見られます。
まずは、学習の第一プロセスとして重要な「理解」をさせるため、上野桜木教室では、各時間・各単元ごとに要領よく解説をするというステップを設けています。学校の授業で理解が不足しているところ、今ひとつ分からなかった文法事項など、その生徒の必要とする部分を見極め、もう一度あらためて「納得」してもらうことが重要だと考えています。 |
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解けるように |
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第2段階は、「理解」した新しい知識を整理し、頭に入ったものを本当に覚えているのか、使えるのかと問題演習などで確かめてみる『頭から出す勉強』です。この「理解」と「演習」の二つをバランスよく進めれば確実に学習効果は上がるのですが、実はこれはなかなか難しいことなのです。
自己流の勉強に陥る人は『頭に入れる勉強』ばかりになりがちです。確かに「理解」は進むのですが、頭に入った知識を使ってみることが少ないため、いざ問題をやってみるとなかなか成果に結びつきません。残念ですが、大手塾に通っていらっしゃる方でも、目覚ましい結果を出している方は演習量が圧倒的に多く、同じ塾に通っていても成績が伸びない子は講義を聴きっぱなし…という原因があるようです。やってもやっても結果が出ないという生徒の学習をよく検証してみると、ほとんどがこのパターンです。
また自分で勉強をしている人は、ただ問題集をやっているだけという『頭から出す勉強』ばかりになりがちです。こちらは最悪で、もともと知識が少ないのですから問題を出されても解答できるはずもなく、いくらやっても出来ずに「勉強が嫌いになる」パターン。いずれにせよ、どちらも勉強のやり方としては上手ではありません。
上野桜木教室では、「演習」の時間を大切にし、目の前で問題を解くという時間を設ける授業構成になっています。また、答案の内容やノートの中身までしっかりとチェックし、本当に「解けるようになっている」というところまで面倒をみます。
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出来るように |
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勉強の最後の仕上げは「結果」。それは学校のテストだったり、入試だったり、模試だったりと目標は様々ですが、結果が出てこそ子どもは「やる気」になるということを私達は知っています。
しかし、いきなり大きな結果を求めることは出来ません。人間はそう簡単に成長もしませんし、急成長は危険ですらあります。例えば数学がどうしても出来ない生徒に、手順だけを教え込んで機械的に計算練習だけを徹底させれば、いとも簡単に点数だけは上がります。しかし、これはドーピング効果ですから、本人の成長にはあまりつながりません。塾をやめればまた元の木阿弥。成長がゆっくりでも、数字の仕組みや意味を理解し始めれば、応用問題や文章題にも対応できるようになります。
ただし、あまりゆっくり過ぎても子どもはなかなかやる気にはなりません。ですから、スモールステップ式に「結果」を出し、「成功体験」を重ねていくことで、「出来るようになる」指導を心がけています。
例えば、英単語や算数・数学・漢字などの小テストの実施。ひとつひとつ合格し、積み重ね、覚え、「合格した！」という感覚を身に付けて、少しずつ自信をつけていくこと。これもスモールステップ式の「結果」の一つ。「先生、出来た！」という言葉を早く聞けるように、私達は指導を続けていきます。 |
